1-Lea el cuento: "El relojero y la costurera" de Carlos Rubio
2-Coméntelo en clase con su profesora y compañeras
3-Comparta sus impresiones con su autor para ello visite la siguiente página electrónica y ahí encontrará su dirección. Escríbale un correo.
http://www.carlosrubioescritor.com/
martes, 11 de septiembre de 2007
Elaboración de mapas conceptuales
En este artículo puedes encontrar información general sobre los mapas conceptuales
http://www.eduteka.org/pdfdir/MapasConceptuales.pdf
Para bajar el software para la elaboración de mapas conceptuales, accese la siguiente página
http://www.eduteka.org/Cmap1.php
http://www.eduteka.org/pdfdir/MapasConceptuales.pdf
Para bajar el software para la elaboración de mapas conceptuales, accese la siguiente página
http://www.eduteka.org/Cmap1.php
martes, 4 de septiembre de 2007
LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN TIC S
Estimada compañera: Para empezar a hablar sobre el tema de LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN, favor accesar la siguiente dirección: http://www.eduteka.org/pdfdir/claudiaz.pdf y hacer la lectura que aparece ahí.
Haga un comentario de la misma y publíquela en su blog. Accese al menos el blog de una compañera y escríbale sus comentarios sobre la publicación que ella haga sobre esta lectura.
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Mi biografía
Guía para la elaboración de la biografía.
1-Accese la página www.clubdelibros.com
2-Explore está página
3-Haga un informe de lo que contine la página y como le puede servir para apoyar procesos de escritura.
4-Escoga tres de las biografías que aparecen en la página mencionada, léalas, coméntelas con sus compañeras y luego elabore su propia biografía.
5-Compartala con una compañera del grupo y juntas revisen el trabajo elaborado.
6-Cuando esté satisfecha con su trabajo, publíquela en su blog.
7-Intercambie con sus compañeras la dirección del blog para que puedan retroalimentarse.
1-Accese la página www.clubdelibros.com
2-Explore está página
3-Haga un informe de lo que contine la página y como le puede servir para apoyar procesos de escritura.
4-Escoga tres de las biografías que aparecen en la página mencionada, léalas, coméntelas con sus compañeras y luego elabore su propia biografía.
5-Compartala con una compañera del grupo y juntas revisen el trabajo elaborado.
6-Cuando esté satisfecha con su trabajo, publíquela en su blog.
7-Intercambie con sus compañeras la dirección del blog para que puedan retroalimentarse.
Elaboración de blogs
Estimadas colegas: Las invito a accesar la siguiente página electrónica:https://www.blogger.com. Ahí encontrará la información necesaria para elaborar su propio blog. Hágalo. Exitos.
PROGRAMA DEL CURSO
Redes de Aprendizaje e Innovación Pedagógica en las áreas de Ciencias, Matemáticas, Estudios Sociales, Español y Artes
Curso: La escritura apoyada en el uso de las tecnologías digitales
Tipo: Aprovechamiento. Total de horas: 40
Fecha de ejecución :21 de Agosto al 23 de Octubre
Sede: Escuela Lagos de Lindora
Horario de sesiones presenciales: Martes de 3:00 a 5:30 p.m
Responsable: M.Ed. Olga Ligia Solano Córdoba
PROGRAMA DE CURSO
I DESCRIPCIÓNEste es un curso teórico-práctico que profundiza en el conocimiento y análisis de las corrientes innovadoras de los procesos de aprendizaje de la escritura .Al mismo tiempo pretende que el docente/estudiante amplíe su repertorio de opciones metodológicas y aproveche las nuevas tecnologías de la comunicación y la información para que diseñe y aplique diferentes estrategias para la enseñanza de la escritura a nivel de aula.
II OBJETIVOS GENERALES
Al finalizar el curso el docente/estudiante será capaz de:
Innovar el proceso de enseñanza – aprendizaje de la escritura, a nivel de su aula, aplicando estrategias metodológicas que propicien procesos auténticos de escritura, apoyados en el uso de las tecnologías digitales.
III OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Durante el curso el docente/estudiante será capaz de:
Analizar críticamente el abordaje de la enseñanza de la escritura en la escuela primaria costarricense.
Desarrollar estrategias de enseñanza aprendizaje de la escritura que estén al servicio de las necesidades, intereses y propósitos de los/as estudiantes, apoyadas en el uso de las tecnologías digitales.
IV- CONTENIDOS
Corrientes innovadoras en la enseñanza de la escritura.
Las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC S) y sus posibilidades educativas en general y específicamente para la enseñanza de la escritura.
Estrategias metodológicas para el aprendizaje de la escritura, apoyadas en el uso de las tecnologías digitales (TIC S y otras).
V- METODOLOGÍA
Para el logro de los objetivos propuestos, se utiliza una metodología participativa que permita la construcción del conocimiento de acuerdo con las características de cada estudiante y del grupo en general; por lo que se incluyen espacios que propicien:
La reflexión individual y grupal en torno a la temática en estudio
El intercambio de experiencias entre los participantes.
El enriquecimiento teórico, mediante el material de apoyo.
La confrontación entre la teoría y la práctica considerando diversos contextos educativos.
El análisis de lecturas
La socialización de prácticas programadas utilizando la tecnología o software que corresponda.
La presentación y discusión de soluciones a problemas o situaciones del aula escolar con el uso de la tecnología.
El uso de programas computacionales (Microsoft Word, PowerPoint, Publisher, MovieMaker, CMapTool) con prácticas guiadas y aplicadas al proceso de enseñanza-aprendizaje de la escritura.
La práctica individual y/o grupal sobre el uso de software o programas computacionales.
La elaboración de portafolios electrónicos en blogs o power point.
La búsqueda en Internet
La participación en foros electrónicos
Al tener el curso una orientación constructivista la responsabilidad del desarrollo del mismo es compartido entre las y los estudiantes y la profesora del curso. Es por ello que debe haber una disposición para el aprendizaje que incluye: intención para comprender, interacción con el contenido y relación de conceptos con la experiencia cotidiana.
Al considerarse que la construcción teórica es muy importante para el desarrollo del curso, es un requisito para aprobar el mismo la entrega del trabajo que se le solicite con respecto a cada temática.
VI. EVALUACIÓN
Prácticas de laboratorio............................................................................20
Participación en foros (a partir de las lecturas asignadas).......................20
Portafolio de aprendizajes........................................................................20
Proyecto “Estrategias de aprendizaje -apoyadas
en el uso de las tecnologías digitales- para abordar
el proceso de enseñanza – aprendizaje de la escritura”...........................20
Redacción de una ponencia sobre la experiencia del proyecto...............10
Exposición de la ponencia.......................................................................10
VII. BIBLIOGRAFÍA
Daviña L. (2003) Adquisición de la Lectoescritura. Argentina.
HomoSapiens Ediciones.
Horrocks, E.M. Sackett et al.(1969) Lectura, ortografía y composición en la Escuela
Primaria.. Argentina. Editorial Paidos
Inostroza G. (s.f.) Tendencias en la enseñanza del lenguaje.
Documento UNESCO.
Joyce J, Moon M. (2005) Curso básico para maestros y alumnos en el uso
De Microsoft, Office 2003, Microsoft, Windows
XP. México. McGraw-Hill Companies, Inc.
Jurado F, Bustamante G. (1996) Los procesos de la escritura. Bogotá.
Cooperativa Editorial Magisterio.
Linuesa M.C. (2004) Lectura y cultura escrita. Madrid. Ediciones
Morata.
Molina Z. Et al (1997) Innovemos la enseñanza de la lectoescritura.
Costa Rica. MEP
Sánchez, B. (1972). Lenguaje escrito Diagnóstico, enseñanza y
recuperación. Buenos Aires. Editorial Kapeluz
Sastrías M.(Comp.) (2001) Caminos a la lectura. México. Editorial Piax
Solano O. (1999) La Enseñanza del Español como proceso de
producción textual y las posibilidades que ofrece
Internet como apoyo a procesos de escritura
Auténticos. Versión preeliminar. Manuscrito no
Publicado.
Solano O. (2006) Internet apoyando procesos de escritura
Auténticos. Umbral No. XVIII . Pag.11-18
Solano O. (2006) La escritura apoyada en el uso intensivo de las
Tecnologías digitales. En Memoria VIII
Congreso Iberoamericana de Informática
Educativa. Noviembre del 2006. Red
Iberoamericana de Informática Educativa
Solano O. (2006) La escritura apoyada en el uso intensivo de las
tecnologías digitales en el marco del enfoque de
aprendizaje por proyectos” En Memoria VI
Congreso de Educadores. Setiembre 30-
Octubre 1 2006.Programa Nacional de
Informática Educativa MEP FOD
Ugalde E, Muñoz K (2006) Una estrategia de animación a la lectura para cada
día. Costa Rica. Publicaciones El Atabal
Curso: La escritura apoyada en el uso de las tecnologías digitales
Tipo: Aprovechamiento. Total de horas: 40
Fecha de ejecución :21 de Agosto al 23 de Octubre
Sede: Escuela Lagos de Lindora
Horario de sesiones presenciales: Martes de 3:00 a 5:30 p.m
Responsable: M.Ed. Olga Ligia Solano Córdoba
PROGRAMA DE CURSO
I DESCRIPCIÓNEste es un curso teórico-práctico que profundiza en el conocimiento y análisis de las corrientes innovadoras de los procesos de aprendizaje de la escritura .Al mismo tiempo pretende que el docente/estudiante amplíe su repertorio de opciones metodológicas y aproveche las nuevas tecnologías de la comunicación y la información para que diseñe y aplique diferentes estrategias para la enseñanza de la escritura a nivel de aula.
II OBJETIVOS GENERALES
Al finalizar el curso el docente/estudiante será capaz de:
Innovar el proceso de enseñanza – aprendizaje de la escritura, a nivel de su aula, aplicando estrategias metodológicas que propicien procesos auténticos de escritura, apoyados en el uso de las tecnologías digitales.
III OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Durante el curso el docente/estudiante será capaz de:
Analizar críticamente el abordaje de la enseñanza de la escritura en la escuela primaria costarricense.
Desarrollar estrategias de enseñanza aprendizaje de la escritura que estén al servicio de las necesidades, intereses y propósitos de los/as estudiantes, apoyadas en el uso de las tecnologías digitales.
IV- CONTENIDOS
Corrientes innovadoras en la enseñanza de la escritura.
Las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC S) y sus posibilidades educativas en general y específicamente para la enseñanza de la escritura.
Estrategias metodológicas para el aprendizaje de la escritura, apoyadas en el uso de las tecnologías digitales (TIC S y otras).
V- METODOLOGÍA
Para el logro de los objetivos propuestos, se utiliza una metodología participativa que permita la construcción del conocimiento de acuerdo con las características de cada estudiante y del grupo en general; por lo que se incluyen espacios que propicien:
La reflexión individual y grupal en torno a la temática en estudio
El intercambio de experiencias entre los participantes.
El enriquecimiento teórico, mediante el material de apoyo.
La confrontación entre la teoría y la práctica considerando diversos contextos educativos.
El análisis de lecturas
La socialización de prácticas programadas utilizando la tecnología o software que corresponda.
La presentación y discusión de soluciones a problemas o situaciones del aula escolar con el uso de la tecnología.
El uso de programas computacionales (Microsoft Word, PowerPoint, Publisher, MovieMaker, CMapTool) con prácticas guiadas y aplicadas al proceso de enseñanza-aprendizaje de la escritura.
La práctica individual y/o grupal sobre el uso de software o programas computacionales.
La elaboración de portafolios electrónicos en blogs o power point.
La búsqueda en Internet
La participación en foros electrónicos
Al tener el curso una orientación constructivista la responsabilidad del desarrollo del mismo es compartido entre las y los estudiantes y la profesora del curso. Es por ello que debe haber una disposición para el aprendizaje que incluye: intención para comprender, interacción con el contenido y relación de conceptos con la experiencia cotidiana.
Al considerarse que la construcción teórica es muy importante para el desarrollo del curso, es un requisito para aprobar el mismo la entrega del trabajo que se le solicite con respecto a cada temática.
VI. EVALUACIÓN
Prácticas de laboratorio............................................................................20
Participación en foros (a partir de las lecturas asignadas).......................20
Portafolio de aprendizajes........................................................................20
Proyecto “Estrategias de aprendizaje -apoyadas
en el uso de las tecnologías digitales- para abordar
el proceso de enseñanza – aprendizaje de la escritura”...........................20
Redacción de una ponencia sobre la experiencia del proyecto...............10
Exposición de la ponencia.......................................................................10
VII. BIBLIOGRAFÍA
Daviña L. (2003) Adquisición de la Lectoescritura. Argentina.
HomoSapiens Ediciones.
Horrocks, E.M. Sackett et al.(1969) Lectura, ortografía y composición en la Escuela
Primaria.. Argentina. Editorial Paidos
Inostroza G. (s.f.) Tendencias en la enseñanza del lenguaje.
Documento UNESCO.
Joyce J, Moon M. (2005) Curso básico para maestros y alumnos en el uso
De Microsoft, Office 2003, Microsoft, Windows
XP. México. McGraw-Hill Companies, Inc.
Jurado F, Bustamante G. (1996) Los procesos de la escritura. Bogotá.
Cooperativa Editorial Magisterio.
Linuesa M.C. (2004) Lectura y cultura escrita. Madrid. Ediciones
Morata.
Molina Z. Et al (1997) Innovemos la enseñanza de la lectoescritura.
Costa Rica. MEP
Sánchez, B. (1972). Lenguaje escrito Diagnóstico, enseñanza y
recuperación. Buenos Aires. Editorial Kapeluz
Sastrías M.(Comp.) (2001) Caminos a la lectura. México. Editorial Piax
Solano O. (1999) La Enseñanza del Español como proceso de
producción textual y las posibilidades que ofrece
Internet como apoyo a procesos de escritura
Auténticos. Versión preeliminar. Manuscrito no
Publicado.
Solano O. (2006) Internet apoyando procesos de escritura
Auténticos. Umbral No. XVIII . Pag.11-18
Solano O. (2006) La escritura apoyada en el uso intensivo de las
Tecnologías digitales. En Memoria VIII
Congreso Iberoamericana de Informática
Educativa. Noviembre del 2006. Red
Iberoamericana de Informática Educativa
Solano O. (2006) La escritura apoyada en el uso intensivo de las
tecnologías digitales en el marco del enfoque de
aprendizaje por proyectos” En Memoria VI
Congreso de Educadores. Setiembre 30-
Octubre 1 2006.Programa Nacional de
Informática Educativa MEP FOD
Ugalde E, Muñoz K (2006) Una estrategia de animación a la lectura para cada
día. Costa Rica. Publicaciones El Atabal
martes, 14 de agosto de 2007
Bienvenida
Estimados colegas: Es para mi un placer compartir con ustedes esta experiencia de aprendizaje en torno al proceso de escritura apoyada en el uso de las tecnologías digitales.
Mi formación profesional inicial fue en Enseñanza del Castellano y Literatura. Durante nueve años tuve la oportunidad de trabajar con adolescentes costarricenses de zonas urbanas y diariamente me enfrenté a la apatía de ellos por aprender a escribir y leer. No obstante siempre mantuve mi entusiasmo y esperanza de encontrar formas de lograr que los/las jóvenes se interesaran por conocer los secretos de nuestra lengua materna y así lograran alcanzar las habilidades necesarias para poder comunicarse con éxito a traves de la lengua escrita. Esto me llevó a explorar diferentes técnicas, algunas exitosas y otras no.
Posteriormente los caminos de la vida me llevaron a trabajar al Programa de Informática Eductiva del MEP - FOD. Aunque llegué como administradora de este , mi interés por la docencia y las posibilidades que empecé a descubrir ofrecían las tecnologías de la información y la comunicación para la enseñanza - aprendizaje de la escritura me llevaron a formarme a nivel de maestría en esa área . Después de ocho años de trabajar fuerte por la consolidación de la informática educativa en Costa Rica (a nivel administrativo), decidí seguir cooperando con esa experiencia pionera; pero en el diseño de proyectos de lengua y cultura apoyados en el uso de la tecnología computacional. Finalmente mi interés por la docencia y por compartir los aprendizaje construidos durante los últimos once años con los estudiantes que se forman para ejercer la docencia y docentes en servicio interesados en actualizarse u obtener otros grados profesionales, me llevo nuevamente a las aulas universitarias y a cooperar con programas de capacitación a docentes en servicio que me brindan la posibilidad de seguir creciendo al compartir mis aprendizajes, mis ideas, mis inquietudes con ustedes, quienes sabrán enriquecerlas con su experiencia, su entusiasmo y sus cuestinamientos.
Disfrutemos la oportunidad que nos brinda la Asociación de Empresarios para el Desarrollo (AED) de construir aprendizajes en torno a esta temática.
Mi formación profesional inicial fue en Enseñanza del Castellano y Literatura. Durante nueve años tuve la oportunidad de trabajar con adolescentes costarricenses de zonas urbanas y diariamente me enfrenté a la apatía de ellos por aprender a escribir y leer. No obstante siempre mantuve mi entusiasmo y esperanza de encontrar formas de lograr que los/las jóvenes se interesaran por conocer los secretos de nuestra lengua materna y así lograran alcanzar las habilidades necesarias para poder comunicarse con éxito a traves de la lengua escrita. Esto me llevó a explorar diferentes técnicas, algunas exitosas y otras no.
Posteriormente los caminos de la vida me llevaron a trabajar al Programa de Informática Eductiva del MEP - FOD. Aunque llegué como administradora de este , mi interés por la docencia y las posibilidades que empecé a descubrir ofrecían las tecnologías de la información y la comunicación para la enseñanza - aprendizaje de la escritura me llevaron a formarme a nivel de maestría en esa área . Después de ocho años de trabajar fuerte por la consolidación de la informática educativa en Costa Rica (a nivel administrativo), decidí seguir cooperando con esa experiencia pionera; pero en el diseño de proyectos de lengua y cultura apoyados en el uso de la tecnología computacional. Finalmente mi interés por la docencia y por compartir los aprendizaje construidos durante los últimos once años con los estudiantes que se forman para ejercer la docencia y docentes en servicio interesados en actualizarse u obtener otros grados profesionales, me llevo nuevamente a las aulas universitarias y a cooperar con programas de capacitación a docentes en servicio que me brindan la posibilidad de seguir creciendo al compartir mis aprendizajes, mis ideas, mis inquietudes con ustedes, quienes sabrán enriquecerlas con su experiencia, su entusiasmo y sus cuestinamientos.
Disfrutemos la oportunidad que nos brinda la Asociación de Empresarios para el Desarrollo (AED) de construir aprendizajes en torno a esta temática.
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